Defesa de dissertação de estudantes estrangeiros

O Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu-CPTL) realizou a primeira defesa de dissertação de estudante estrangeiro.

‎O Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Câmpus de Três Lagoas, realizou, no dia 18 de agosto de 2025, a defesa da dissertação intitulada “POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM MOÇAMBIQUE: UMA ANÁLISE DO PLANO QUINQUENAL DO GOVERNO 2020-2024”, de autoria de TONE ERNESTO SILVA, sob orientação do Professor Doutor Paulo Fioravante Giareta.

A defesa representa um marco para o Programa, ao consagrar Tone Ernesto Silva como o primeiro estudante estrangeiro a concluir o mestrado na área, reforçando o processo de internacionalização da UFMS. A dissertação contribui de forma relevante para o campo das políticas educacionais, especialmente no que se refere à análise crítica da educação inclusiva em contextos africanos, evidenciando desafios estruturais e tensionamentos entre agendas globais e realidades locais. ‎A pesquisa teve como objetivo analisar as políticas públicas de Educação Especial em Moçambique, tomando como referência o Plano Quinquenal do Governo 2020–2024, a partir do enfoque teórico do Ciclo de Políticas de Ball e Bowe (1992), com ênfase no contexto de influência. Estruturado em três capítulos, o estudo apresenta, inicialmente, uma contextualização histórica e conceitual da Educação Especial no país, situando-a no desenvolvimento do sistema educacional moçambicano desde o período colonial até o contexto pós-independência, além de problematizar as concepções presentes nos documentos oficiais. Na sequência, o trabalho desenvolve uma análise jurídico-normativa, examinando tanto a legislação internacional quanto a nacional relativa à Educação Especial, evidenciando os marcos legais que orientam a agenda inclusiva. Por fim, a dissertação aprofunda a análise das políticas públicas educacionais, com destaque para a Política de Educação Inclusiva em Moçambique, discutida à luz do contexto de influência, o que permite compreender as dinâmicas entre atores globais e nacionais na formulação das políticas. ‎Os resultados apontam que, embora haja avanços no plano normativo e discursivo em direção à inclusão, as políticas educacionais moçambicanas permanecem fortemente condicionadas por diretrizes de organismos internacionais, como a UNESCO e o Banco Mundial, o que impõe limites à autonomia do país na construção de respostas alinhadas às suas especificidades sociais, econômicas e educacionais.

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Segundo estudante estrangeiro defende dissertação no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu-CPTL).

O Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu-CPTL) realizou a segunda defesa de dissertação de estudante estrangeiro. O Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Câmpus de Três Lagoas, realizou, no dia 30 de setembro de 2025, a defesa da dissertação intitulada “A CONTRIBUIÇÃO DO MUSEU NO PROCESSO FORMATIVO DE CRIANÇAS: UM ESTUDO SOBRE O MUSEU ABERTO DE MECIENE-CHONGOENE EM MOÇAMBIQUE, de autoria de Wildes Ernesto Matlombe, sob orientação do Professor Doutor Paulo Fioravante Giareta.

A defesa representa um marco para o Programa, ao consolidar a presença de estudantes estrangeiros na pós-graduação, reforçando o processo de internacionalização da UFMS. A dissertação contribui de forma relevante para o campo da educação, especialmente ao discutir o papel dos espaços não formais de ensino, como os museus, no desenvolvimento educativo e cultural das crianças, com enfoque no contexto moçambicano.

Estruturado em três capítulos, o estudo apresenta, inicialmente, uma contextualização histórica do Museu Aberto de Maciene-Chongoene, destacando sua origem, evolução e relevância sociocultural no contexto local. Em seguida, o trabalho analisa as práticas educativas desenvolvidas no museu, evidenciando as atividades voltadas à formação das crianças e suas contribuições para o aprendizado significativo. Por fim, a dissertação discute as dimensões político-pedagógicas do museu como espaço educativo, ressaltando sua importância na articulação entre cultura, história e educação escolar.

Os resultados apontam que o Museu Aberto de Maciene-Chongoene desempenha um papel fundamental no processo formativo das crianças, ao promover experiências educativas que valorizam a cultura local, a memória histórica e a identidade comunitária. Além disso, evidencia-se que o museu funciona como um espaço complementar à escola, contribuindo para uma aprendizagem mais contextualizada e significativa. Contudo, também foram identificados desafios, como limitações de recursos, necessidade de maior articulação com as escolas e ampliação das políticas de valorização dos espaços culturais educativos em Moçambique.