Internacionalização

POLÍTICA DE INTERNACIONALIZAÇÃO

A participação dos Docentes Permanentes (DP) do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) Câmpus de Três Lagoas em comitês científicos, protocolos de cooperação e eventos acadêmicos internacionais tem resultado em protocolos de intenções e projetos de pesquisa com instituições de diferentes países, como Moçambique, Argentina, Peru, Espanha e Portugal. Além disso, os DP têm colaborado em consultorias, comissões editoriais e participado de publicações em parceria com universidades internacionais.

Essas interações internacionais são expressas, por exemplo, em publicações conjuntas e no processo seletivo contínuo para candidatos estrangeiros, promovendo a inserção de estudantes internacionais, como de Moçambique, no programa. A política de internacionalização tem impulsionado a mobilidade acadêmica, com DP realizando estágios pós-doutorais e ministrando seminários em universidades estrangeiras. O trabalho colaborativo tem fortalecido a rede de pesquisa e ampliado as parcerias, consolidando o impacto social e cultural das atividades do programa.

Os professores do programa têm mantido parcerias de forma unilateral com o apoio institucional, como por exemplo, o Instituto de Ciências Sociais, Universidade de Lisboa (PORTUGAL) na figura da Dra Patrícia Ferraz de Matos, Investigadora Auxiliar/ Research Fellow (PhD Anthropology), com produções em conjunto além de participações em bancas de defesas dentre outros. O referido grupo de pesquisa mante
parceria com Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) e Escuela Superior de Periodismo Y Comunicacion Social ambas sediadas na Universidad Nacional de la Plata (Argentina). Além disso, agrega, tabém, a participação de pesquisadores estrangeiros, dentre eles, Eduardo Campechano-Escalona (Universidad César Vallejo-Perú), Lurdes da Balbina Vidigal Rodrigues da Silva (Universidade
Eduardo Modlane-Moçambique) e Marcelo Braz Vieira (Universidad de Barcelo-Espanha). O grupo tem dentre os seus membros pesquisadores de outras instituições nacionais, como por exemplo, Julyana Sueme Winkler Oshiro Galindo (Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul) e Lívia de Paula Machado Pasqua (Universidade Federal do Rio de Janeiro). Como resultados destas parcerias, resultam os seguintes produtos:

MARINO FILHO, ARMANDO. Overcoming violence through a democratic and dialogical process. DIALOGIC PEDAGOGY: AN INTERNATIONAL ONLINE JOURNAL, v. 11, p. A261-A284, 2023. Citações: 1|2

SILVA, A. S. ; MWEWA ; MWEWA . NOTAS DE UM PENSAMENTO DA CIRCULAÇÃO E DA TRAVESSIA EM ACHILLE MBEMBE. TRANS/FORM/AÇÃO (UNESP. MARÍLIA. ON LINE), v. 45, p. 33-50, 2022. Citações:3|2

MWEWA, Christian M.; SILVA, T. P. ; SILVA, A. S. ; CAMPECHANO-ESCALONA, E. J. . Racismos extracampo e formação cultural. Revista Cadernos do Aplicação, v. 37, p. 1-15, 2024.

FURLAN, MARTA REGINA ; DA SILVA, ALEX SANDER ; MWEWA, Christian M. Tiempo, infancia y experiencia en Walter Benjamin (1892-1940). Espergesia, v. 11, p. e110205-e110205, 2024.

MATOS, P. F. ; MWEWA , Christian M. De pequenino se torce o pepino: eliminar a discriminação desde a infância e a educação infantil. ZERO-A-SEIS (FLORIANÓPOLIS), v. 25, p. 3-15, 2023.

MWEWA, Christian M.; MATOS, P. F. Formação para uma personalidade antirracista. REVISTA IBERO- AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO, p. 1150-1168, 2022.

MWEWA, Christian M.; ZARBATO, J. A. M. . Memórias, subjetividades e diversidades culturais. REVISTA IBERO- AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO, v. 17, p. 1012-1020, 2022.

MWEWA, Christian M.; MATOS, P. F. . RACISMO IMPORTA. POIÉSIS – Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação (Unisul), v. 16, p. 1-13, 2022.

VIEIRA, M. B. ; MWEWA, Christian M. Aspectos culturais da capoeira e o Português como Língua de Herança: possibilidades para experiências linguísticas orgânicas. In: Camila Lira, Andreia Sanchez Moroni, Juliana Azevedo-Gomes. (Org.). O POLH NA EUROPA: PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE HERANÇA. 1ed.Sagarana: Sagarana Editora, 2023, v. 4, p. 291-351.

MWEWA, Christian M.; SÁ, Ana Lúcia. Formação, literatura e cultura: O rio de volta à terra. RACISMOS, INFÂNCIAS E LITERATURAS: PISTAS PARA PRÁTICAS FORMATIVAS ANTIRRACISTAS. 1ed.Contagem, MG: Editora Escola Cidadã, 2024, v. 1, p. 139-154.

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Acordo de cooperação entre Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS-Brasil) e Universität de Barcelona (UB-Espanha).

A Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) por meio da sua Agencia de Cooperação Internacional sob a direção do Dr. Gustavo Santiago Torrecilha Cancio e a secretaria da Bárbara Mareco Millian, estiveram acompanhados dos professores/a Dr. Christian Muleka Mwewa (PPGEdu/CPTL e PPGEdu/FAED) e Marina Brasiliano Salerno (PPGcut/UFMS) Dr. Marcelo Braz Vieira (U. Barcelona-Espanha) para retomar as negociações da implementação do acordo de cooperação entre as duas instituições: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS-Brasil) e Universität de Barcelona (UB-Espanha). As negociações, iniciadas desde 2022 pela iniciativa do prof. Christian M. Mwewa para quem “a UFMS está assumindo o seu papel de protagonista no cenário internacional impulsionado a Região Centro Oeste nas atividades científicas, intercambio discente e docente para a formação de pesquisadores/as de alto nível. Este movimento caminha lado a lado com a inserção social e formação docente. Tais estratégias são primordiais para a nossa UFMS.”, diz o prof. Bolsista de produtividade (FUNDECT-CNPq) e gestor de outros acordos internacionais na UFMS (Argentina, Peru, Uruguai e Moçambique) todos sob a tutela e coordenação da AGINTER.

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Programa de Pós-Graduação em Educação PPGEdu-CPTL organiza projeto de estudo com Instituição de Ensino Superior de Moçambique.

O Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores (GForP), no âmbito da linha Políticas Públicas e Formação de Professores, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu-CPTL), propôs e coordena um projeto de estudo em parceria com o Instituto Superior Maria Mãe de África – ISMMA, de Moçambique.

O projeto se estrutura a partir do desenvolvimento de oficinas que tratam da relação da docência no ensino superior com a pedagogia universitária, indicadores de qualidade, grupos e projetos de pesquisa, produção científica, metodologias, atividades de estudo, ética e integridade acadêmica.

O projeto conta com encontros mensais, via plataforma Google Meet. Os encontros têm como pré-requisito a leitura de materiais previamente disponibilizados e a troca de experiências entre os sistemas de ensino de ambos os países.

O projeto atende aproximadamente 100 docentes vinculados ao sistema de ensino de Moçambique e 20 docentes vinculados ao sistema de ensino do Brasil. O projeto vem consolidando experiências de debates e produção cientifica de forma colaborativa entre docentes do Brasil e Moçambique.

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O Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu-CPTL) realizou a primeira defesa de dissertação de estudante estrangeiro.

‎O Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Câmpus de Três Lagoas, realizou, no dia 18 de agosto de 2025, a defesa da dissertação intitulada “POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM MOÇAMBIQUE: UMA ANÁLISE DO PLANO QUINQUENAL DO GOVERNO 2020-2024”, de autoria de TONE ERNESTO SILVA, sob orientação do Professor Doutor Paulo Fioravante Giareta.

A defesa representa um marco para o Programa, ao consagrar Tone Ernesto Silva como o primeiro estudante estrangeiro a concluir o mestrado na área, reforçando o processo de internacionalização da UFMS. A dissertação contribui de forma relevante para o campo das políticas educacionais, especialmente no que se refere à análise crítica da educação inclusiva em contextos africanos, evidenciando desafios estruturais e tensionamentos entre agendas globais e realidades locais. ‎A pesquisa teve como objetivo analisar as políticas públicas de Educação Especial em Moçambique, tomando como referência o Plano Quinquenal do Governo 2020–2024, a partir do enfoque teórico do Ciclo de Políticas de Ball e Bowe (1992), com ênfase no contexto de influência. Estruturado em três capítulos, o estudo apresenta, inicialmente, uma contextualização histórica e conceitual da Educação Especial no país, situando-a no desenvolvimento do sistema educacional moçambicano desde o período colonial até o contexto pós-independência, além de problematizar as concepções presentes nos documentos oficiais. Na sequência, o trabalho desenvolve uma análise jurídico-normativa, examinando tanto a legislação internacional quanto a nacional relativa à Educação Especial, evidenciando os marcos legais que orientam a agenda inclusiva. Por fim, a dissertação aprofunda a análise das políticas públicas educacionais, com destaque para a Política de Educação Inclusiva em Moçambique, discutida à luz do contexto de influência, o que permite compreender as dinâmicas entre atores globais e nacionais na formulação das políticas. ‎Os resultados apontam que, embora haja avanços no plano normativo e discursivo em direção à inclusão, as políticas educacionais moçambicanas permanecem fortemente condicionadas por diretrizes de organismos internacionais, como a UNESCO e o Banco Mundial, o que impõe limites à autonomia do país na construção de respostas alinhadas às suas especificidades sociais, econômicas e educacionais.

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Segundo estudante estrangeiro defende dissertação no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu-CPTL).

O Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu-CPTL) realizou a segunda defesa de dissertação de estudante estrangeiro. O Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Câmpus de Três Lagoas, realizou, no dia 30 de setembro de 2025, a defesa da dissertação intitulada “A CONTRIBUIÇÃO DO MUSEU NO PROCESSO FORMATIVO DE CRIANÇAS: UM ESTUDO SOBRE O MUSEU ABERTO DE MECIENE-CHONGOENE EM MOÇAMBIQUE, de autoria de Wildes Ernesto Matlombe, sob orientação do Professor Doutor Paulo Fioravante Giareta.

A defesa representa um marco para o Programa, ao consolidar a presença de estudantes estrangeiros na pós-graduação, reforçando o processo de internacionalização da UFMS. A dissertação contribui de forma relevante para o campo da educação, especialmente ao discutir o papel dos espaços não formais de ensino, como os museus, no desenvolvimento educativo e cultural das crianças, com enfoque no contexto moçambicano.

Estruturado em três capítulos, o estudo apresenta, inicialmente, uma contextualização histórica do Museu Aberto de Maciene-Chongoene, destacando sua origem, evolução e relevância sociocultural no contexto local. Em seguida, o trabalho analisa as práticas educativas desenvolvidas no museu, evidenciando as atividades voltadas à formação das crianças e suas contribuições para o aprendizado significativo. Por fim, a dissertação discute as dimensões político-pedagógicas do museu como espaço educativo, ressaltando sua importância na articulação entre cultura, história e educação escolar.

Os resultados apontam que o Museu Aberto de Maciene-Chongoene desempenha um papel fundamental no processo formativo das crianças, ao promover experiências educativas que valorizam a cultura local, a memória histórica e a identidade comunitária. Além disso, evidencia-se que o museu funciona como um espaço complementar à escola, contribuindo para uma aprendizagem mais contextualizada e significativa. Contudo, também foram identificados desafios, como limitações de recursos, necessidade de maior articulação com as escolas e ampliação das políticas de valorização dos espaços culturais educativos em Moçambique.

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No último sábado (20/3), o Grupo de Pesquisa EduForP/CNPq, liderado pelos prof. Dr. Christian Muleka Mwewa (Pq/Nível E-Fundect/MS/CNPq) e profa. Dra. Julyana Sueme Winkler Oshiro Galindo (UEMS), realizou sua primeira reunião presencial e remoto (hibrida) no campus II/CPTL/UFMS.

Além dos/das discentes de graduação, mestrado e doutorado, a reunião contou com a presença da pesquisadora, em estagio pós-doutoral no EduForP sob a supervisãodo Dr. Christian Muleka Mwewa, profa. Profª Drª Paula Caroline Pepa Oliveira e de pesquisadores internacionais, como por exemplo, profa. Agustina Herrera (Universidad de la Republica-Uruguai); prof. JOSÉ MARIA VALLINA (Universidade Nacional do Comahue (UNCo-Argentina); prof. Dr. Alexis Carabalí Angola
(Universidad de La Guajira-Colômbia) e prof. Dr. Manuel de la Rua Batistapau (Universidad Tecnológica de la Habana-Cuba).

A reunião reforça o compromisso de internacionalização da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul-UFMS-CPTL) de forma endógena, ou seja, a partir dos grupos de Pesquia, como por exemplo, EduForP/CNPq cujo coordenador é gestor e gerente de convênios internacionais junto à UFMS

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Seminário Internacional: Tópicos Especiais em Educação com coordenação do Professor Doutor Christian M. Mwewa do PPEdu – câmpus de Três Lagoas-MS

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ESTUDANTES ESTRANGEIROS PARTICIPAM E MINISTRAM CURSO DURANTE A XXI SEMANA DE EDUCAÇÃO E I SEMANA INTEGRADA DA PEDAGOGIA E MESTRADO EM EDUCAÇÃO

TÍTULO DO MINICURSO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL E EM MOÇAMBIQUE – Tone Ernesto Silva; Wildes Ernesto Matlombe

O prof. Dr. Christian M. Mwewa, Programa de Pós-Graduação em Educação (CPTL), participou das atividades académicas no Congresso Internacional: V Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ciências e Educação (V-Ibero Unesc) que focou na temática “Vidas em Risco e Crise Climática”. Além da Coordenação do GT 18, Dr. Christian M. Mwewa, apresentou resultados (parciais) de pesquisas gestadas no âmbito do EduForP – Grupo de Pesquisa EduForP (CPTL/UFMS/CNPq) sob a coordenação do professor Doutor Christian Muleka Mwewa – em forma de resumos expandidos. O professor participou de reuniões institucionais junto a outros professores de diversas instituições nacionais e, inclusive, internacionais (Universidad César Vallejo-Perú).

O prof. Dr. Christian M. Mwewa, Programa de Pós-Graduação em Educação (CPTL), participou das atividades académicas na Universidade Nacional do Comahue (Bariloche-Argentina), sobre a temática de “Racismo, Colonialidad y Educación” em 24 a 31 de maio de 2024. A saber: 24/5 Encontro e recepção com professores do CRUB-UNCo; 27/5 Palestra com alunos de graduação sobre práticas de Capoeira e suas possibilidades na Educação Física; 28/5 Conferência sobre os usos da perspetiva interseccional na educação, racismo e práticas corporais (com estudantes de graduação e pós-graduação e comunidade em geral); 29, 30 e 31/5 participação como professor convidado no seminário de pós-graduação cujo título: Racismo, Colonialidad y Educación. A participação nessas atividades teve uma ampla e reconhecida divulgação na referida universidade, bem como iniciou-se junto à SERIN processos de celebração de Protocolos de intenções entre UFMS e a UNCo. O professor Christian Muleka Mwewa foi recebido, também, pelo vice-reitor da Universidad Nacional de Rio Negro (sede Andina, Bariloche-Argentina) com quem foi iniciado, também, o processo de firmar Protocolo de intenções com a UFMS. Em resumo, o afastamento teve o seu êxito no processo de internacionalização da UFMS, através dos Programas de Pós-graduação em Educação (CPTL e FAED) com a possibilidade de firmar os protocolos de intercâmbio científico-acadêmico.

Em julho de 2024, o prof. Dr. Christian M. Mwewa, Programa de Pós-Graduação em Educação (CPTL), participou do Coloquio Internacional de Investigación: Educación, Cultura Científica, Desarrollo Humano y Ciencia Abierta: Aportes desde las Ciencias Sociales, em Trjillo-Peru. A participação na elaboração de planos de formação, mobilidade e troca de experiências entre pares académicos proporcionou uma experiência internacional ao docente em tempo integral na UFMS. Por mobilidade entende-se a troca de experiências entre pares académicos (docentes e discentes) para reforçar os processos de investigação como um elemento transversal e processos de investigação como eixo transversal e essencial nos projetos e atividades de cooperação e internacionalização. A participação no Colóquio Internacional de Investigação: Educação, Cultura Científica, Desenvolvimento Humano Desenvolvimento Humano e Ciência Aberta: Contributos das Ciências Sociais, teve como objetivo de fundo, promover a troca de experiências com pares académicos de universidades brasileiras num espaço de análise e reflexão sobre os pares académicos de universidades brasileiras num espaço de análise e reflexão sobre os contributos metodológicos e científicos das contribuições metodológicas e científicas das Ciências Sociais para uma compreensão abrangente da Educação, da Cultura Científica e da Educação, da Cultura Científica e do Desenvolvimento Humano num contexto de Ciência Aberta.

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Seminário Internacional: Tópicos Especiais em Educação com coordenação do Professor Doutor Christian M. Mwewa do PPEdu – câmpus de Três Lagoas-MS

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ESTUDANTES ESTRANGEIROS PARTICIPAM E MINISTRAM CURSO DURANTE A XXI SEMANA DE EDUCAÇÃO E I SEMANA INTEGRADA DA PEDAGOGIA E MESTRADO EM EDUCAÇÃO

TÍTULO DO MINICURSO:

FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL E EM MOÇAMBIQUE – Tone Ernesto Silva; Wildes Ernesto Matlombe

PPGE/CPTL

Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado – Campus de Três Lagoas

Internacionalização